小学摄影拍摄技巧,小学摄影拍摄技巧有哪些

大家好，今天小编关注到一个比较有意思的话题，就是关于小学摄影拍摄技巧的问题，于是小编就整理了4个相关介绍小学摄影拍摄技巧的解答，让我们一起看看吧。

1. 作为尼康单反摄影者，给小学生拍照，用哪个镜头效果最好？
2. 以特殊时期，特殊学期为主题的摄影可以怎么设计拍摄呢？
3. 大学生支教，给小学生讲摄影可行吗？
4. 好的摄影教育应该是怎样的？

作为尼康单反摄影者，给小学生拍照，用哪个镜头效果最好？

如果单人照建议50毫米镜头，如果五十人以上的集体照，建议用接图方式拍摄。并不是人越多，用越广的镜头，这是外行人做的，因为广角镜头边缘是有畸变的，所以站在边上的人物会变形。

以特殊时期，特殊学期为主题的摄影可以怎么设计拍摄呢？

这样的特殊时期，摄影人应该承担起记录纪实的职责。既然是纪实和记录，我不提倡“设计”场景，其实现在的每时每刻，等疫情过去了，你都设计不出来。忠诚的记录，在记录中发现人与人之间的真实情感瞬间，加上一些表达思想需要的摄影技法，应该就是最好的艺术作品。你大概是学校相关工作，想拍摄身边的疫情题材作品，6月8日我去拍小学生复课返校，当时一个学生看到老师后，远远的奔跑过去，最后相拥到一起，这一瞬间被我拍到了，我感觉这就是疫情期间学生与老师最真实情感的记录。再比如长久未见的同学相见之后兴奋的表情和友情的表达，有时候都能体现疫情之中的美好画面。

互相交流，互相学习。

大学生支教，给小学生讲摄影可行吗？

分两种情况：一是之所以需要支教的地方，一般都比较偏远落后，孩子其实更渴望基础知识和基本技能的获得。再说，支教时间一般不长，把有限的时间应该用在孩子最需要的地方。二是给孩子教摄影知识一来可以开阔学生视野，二来可以提高学生艺术素养，三来可以丰富学生知识培养和激发学生兴趣，也是一件很不错的事情。这就要求教师能根据支教实际灵活掌握和运用。

老马视图回答你。

首先对大学生支教的行为点赞，也为你牺牲暑***时间辅导山区孩子表示敬佩。

因为本人长期从事教育理论研究，加上对摄影痴迷，所以想对你的问题给予回答。

第一，给孩子们开设摄影课，是应该提倡的。让山区和乡村的孩子，尽早的接触摄影，学会审美，是一件十分有意义的事，甚至可能会影响他一生。

第二，因为教室有多媒体设备，所以，建议你开设摄影作品欣赏课。通过观看图片，通过你的讲解，让更多的孩子了解这个社会，了解我们的国家，了解我们生活的地球。这个的意义，远远胜过给小朋友讲快门、讲光圈的效果。

第三，摄影是一项实践性很强的技能类课程。如果只是讲空洞的理论，对于幼小的孩子没有什么效果。如果***操作相机，可能硬件条件又达不到（尽管他们的父母也可能都有手机）。曾经看到《中国摄影报》上刊登有爱心人士资助的乡村学生摄影***，你可以联系他们。
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我认为有点早，小孩子对摄影没有概念的，可以讲一些简单的相机是怎么来的，什么原理，然后拿些教具给孩子们展示，让孩子们对相机有个基本认知，感兴趣可以讲一些物理上的小孔成像的教具，让孩子们边玩边学，记忆也会比较深刻

好的摄影教育应该是怎样的？

谢邀

【艺术系女生】为你原创回答

好的摄影教育应该先从美学知识层面开始，用美学的视角来审视摄影，用美学的高度来取舍镜头，用美学的知识体系来定义画面，才可以有效的表达艺术情感，更能突出镜头力度，深度，维度，摄影才变的更有温度。

艺术，本来就是一个多元化的组合体，它是有关历史，有关传统传统文化，有关均衡，有关对称，有关色温，有关分量的知识混合体。艺术又是活泼的，它可以容纳一切的美，容纳一切的和谐，容纳一切的潮流变化，美是永恒的，舒服是贯穿永恒的唯一标准，美又是多变的，潮流更是界定时尚的不二砝码

所以说，好的摄影教育，本就应该从美学开始，它包含，色彩构成，立体构成，艺术史，再到后期的potoshop后期处理，动画，航拍，等一系列的后期制作。也只有这样经过系统的内在学习，才会让最怕有深度，有维度，更有温度。让每一张作品，走进大众的心里，这才是当今社会，需要的，渴望的，期盼的。而不是简单的操作，按下快门的自我欺骗。

在这里，我想说，操作谁都会，深度你不行。所以学习吧。

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我觉得，摄影教育应该建立在一个端正、良好、正确的世界观之上。摄影，属于艺术的一个分支，要做好摄影教育，应该从[_a***_]素质，品德修养，审美能力等方面全面展开，不断提高进步。

今天是新生见面会，要和一群00后见面，还是有点压力的。作为一个摄影老师，我们能够提供怎样的摄影教育，好的摄影教育，又应当是怎样的。这个答案也在看《摄影4.0》的时候慢慢清晰了起来，经常会有共鸣，和大家一起分享。

我觉得最重要的一点是，要帮助每个学生找到自己的独特之处。这也是新墨西哥州大学教授乔伊斯·聂·涅漫纳斯所信奉的。他经常鼓励学生去拍自己感兴趣的东西。有些人并不知道自己真正感兴趣的是什么。他会让他们去图书馆找一本书带到课堂上。浏览书架，探索不熟悉的书，以便找到自己感兴趣的艺术家。回到课堂上，告诉同学们为什么喜欢，喜欢哪一个方面。

(乔伊斯·聂·涅漫纳斯作品《人的痕迹》选择了一些人们常用的物品，人在使用过程中无意中留下很多痕迹。她没有用相机呈现细微细节，而是利用平板扫描仪来制作图像。放大那些被忽略的使用过的痕迹，强调了时间历史的因素。)
鞋子 ，2011 （无意中被改变的物体）

我记得以前做全国大学生摄影训练营的时候，经常也会让大家带上一本书，一件小礼物互赠，并说明理由最为开场，这样做不仅活跃气氛，帮大家认识了解彼此也起了很大作用。

最重要的是，通过这一点，学生能知道自己来源于哪一个部族。了解传统，研究自己摄影部族的历史，对于他们发展自己的想法，起着非常重要的作用。甚至与他们最终创作了什么作品同样重要。

这对于我们普通摄影爱好者而言，也是一种提醒，好的照片，是带有鲜明的自我的生活、文化美学印记的，这并不是那么难。至少我常常在“轮到你了”公众号推荐的年轻人专题上就看到过很多很棒的照片，我也经常在头条上推荐。如果你的照片看上去和其他人的都一样，那才是可怕的事情。

到此，以上就是小编对于小学摄影拍摄技巧的问题就介绍到这了，希望介绍关于小学摄影拍摄技巧的4点解答对大家有用。